石榴快評丨綠色低碳教育進課堂，切莫流于形式

　　岳燕云

　　近日，自治區教育廳發布《自治區綠色低碳發展國民教育體系建設工作方案》，明確提出“把綠色低碳要求融入國民教育各學段課程教材”，并制定了2025年和2030年的主要教育目標。

　　頂層設計將踐行綠色低碳理念、適應綠色低碳社會、引領綠色低碳發展，作為對新一代青少年培養的新目標，可見其意義非同一般，而教學也決不能流于形式。

　　言必信，行必果。力爭2030年前實現碳達峰、2060年前實現碳中和，是以習近平同志為核心的黨中央經過深思熟慮作出的重大戰略決策，是我國對國際社會作出的莊嚴承諾。而“雙碳”目標不是輕輕松松就能實現的，是一場廣泛而深刻的變革，需要社會各界、各行各業共同參與，學校更不能置身事外。

　　青少年是祖國的未來，實現“雙碳”目標，要靠我們每一個人，但終將要靠青少年。不僅如此，如果每位學生都能落實“光盤行動”、節約用紙、少用一次性餐具等，其作用不可忽視。據有關專家估算，全國千余所高校若都能建成“低碳大學”，一年至少可節省約210億元。此外，還可省出約26個武漢東湖的水體量，增加七個半香港大的綠化面積?？梢?，綠色低碳教育進課堂，不僅必要而且必須。

　　然而，令人擔憂的是，如今，一方面學生的升學壓力較大，學校更愿意把有限的時間安排給能產出“分數”的課程；另一方面，工作“從娃娃抓起”有泛濫現象，據教育部不完全統計，近年來陸續有100多項相關工作試圖進校園“從娃娃抓起”，“娃娃”們也疲于應付。面對這些不利因素，如果學校不能提高認識、采取有效措施，那么，綠色低碳教育進課堂極有可能流于形式，被邊緣化，如此一來，影響的不只是青少年個人綠色低碳生活習慣的養成，更關乎“雙碳”目標的順利實現。

　　避免綠色低碳教育形式化，各學校應充分認識此舉的重要意義，要多花一番心思，細化相關舉措，比如加強這方面師資力量的配備，為綠色低碳理念持久在教育領域推廣提供保障；通過舉辦形式多樣的活動讓綠色低碳理念內化于心、外化于行；建立一些積極的評價激勵機制引起學生及家長的重視等。只有做好“進課堂”之后的文章，新一代青少年才能增強環保意識，用實際行動引領社會風尚，挑起實現“雙碳”目標的“大梁”。